TERCER GRADO
COMUNICACIÓN
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 43
Reflexionamos sobre los efectos de la quema de basura, asumiendo una
postura frente a este hecho y sustentando tu opinión con argumentos
¿CÓMO
EMPEZAMOS?
Alumnos en
general, hoy quiero decirles que ustedes son la mejor joya que sus padres
puedan tener, por ellos les brindan todo su amor y cariño cuidándolos
indesmayablemente. Asimismo, a cada uno de ustedes, desde donde estén, ¡FELIZ
DÍA DE LA JUVENTUD!
motivación
Plan lector:
Observamos la imagen y
respondemos:
¿Qué mensaje extraemos
del texto que se expresa en la imagen?
Saberes previos
Respondemos:
·
¿Qué efectos nos traerá la quema de basura?
·
¿Por qué no debemos acumular basura en nuestros
hogares?
Conflicto cognitivo
y problematización
·
¿Crees que es correctos quemar la basura para no
acumularlo? ¿Por qué?
¿Qué
aprenderé hoy?
Identifica el tema
y la idea principal de los textos “Marco Normativo de los residuos sólidos” y
“Efectos de la quema de basura” a través de técnicas y estrategias de lectura, para
sustentar su opinión con argumentos convincentes.
¿Qué haré?
Nos informamos:
RUTAS PARA REALIZAR LA LECTURA:
Antes de la lectura:
De los siguientes textos a leer: “Marco normativo de los
residuos sólidos” y “Efectos de la quema de basura”. ¿Cuál de ellos nos ayudará
a solucionar el problema originado en las familias por la basura?
Durante la lectura:
Texto 1:
-Lee párrafo por párrafo e identifica las ideas
principales.
-Elabora un organizador visual con las ideas que has encontrado
en el texto.
Ley de Gestión Integral de Residuos Sólidos,
D.L. N.º 1278
¿Qué son los residuos sólidos?1
Residuo sólido
es cualquier objeto, material, sustancia o elemento resultante del consumo o
uso de un bien o servicio, del cual su poseedor se desprenda o tenga la
intención u obligación de desprenderse, para ser manejado priorizando la
valorización de los residuos y, en último caso, su disposición final. Los
residuos sólidos incluyen todo residuo o desecho en fase sólida o semisólida.
También se
considera residuos aquellos que siendo líquido o gas se encuentran contenidos
en recipientes o depósitos que van a ser desechados, así como los líquidos o
gases que por sus características fisicoquímicas no puedan ser ingresados en
los sistemas de tratamiento de emisiones y efluentes, y por ello no pueden ser
vertidos en el ambiente. En estos casos, los gases o líquidos deben ser
acondicionados de forma segura para su adecuada disposición final.
Contexto actual2
Sobre
la situación de los residuos sólidos en el Perú
Después de 15
años de promulgada la Ley General de Residuos Sólidos, el Perú sufre aún de
graves problemas de limpieza pública. Cada día somos más habitantes urbanos
(ahora 75% de los peruanos vivimos en las ciudades) y cada día en las ciudades
el peruano produce más basura (en promedio, un peruano genera más de medio kilo
al día). El volumen de basura producido en el Perú está aumentando; hace 10
años era de 13.000 T/día, hoy alcanza las 18.000 T. El 50% de estos residuos no
se disponen adecuadamente: no solo tenemos ciudades y calles sucias sino
también ríos, playas y quebradas sucios, etc. (…)
Sobre
el rol de las vecinas/ciudadanas y los vecinos/ciudadanos
Las vecinas y
los vecinos tenemos un rol clave. Debemos jugar limpio, poner la basura en su
lugar, no tirarla en cualquier sitio, y almacenarla en un lugar seguro.
Debemos pagar
nuestros arbitrios, de tal manera que las municipalidades puedan dar un buen
servicio a los ciudadanos. Del mismo modo, debemos denunciar las conductas que
atentan contra la limpieza pública.
(…)
El principal reto es educativo, hay que ser
conscientes de que no hay que ensuciar el Perú. Hay que aprender a poner la
basura en su lugar.
(…)
Responde las preguntas:
Texto 2:
-Leer los textos y relacionarlos con las imágenes.
-Leer de arriba hacia abajo. Y de izquierda a
derecha.
-Identifica las ideas principales del texto.
Responde:
Después de la lectura:
Ahora que ya leíste ambos textos responde:
¿Qué APRENDÍ
HOY?
ME PREGUNTO
Reflexiono y respondo:
1. ¿Qué aprendí hoy sobre la contaminación de la basura?
2. ¿Para qué me servirá conocer el tema?
RETROALIMENTACIÓN
Si deseas más información del tema ingresa a:
https://www.youtube.com/watch?v=3ocObxhUI8o
https://www.youtube.com/watch?v=aX6xn0adGq4
Sesión 43 descargable
Lic. Ana Nonalaya Barra cel. 930659304
SESIÓN 43
RUBRICA DE COMPRENSIÓN
LECTORA
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CRITERIOS
|
EXCELENTE
|
BUENO
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REGULAR
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DEFICIENTE
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COMPRENSIÓN
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Comprende el texto de manera muy
positiva .
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Identifica las ideas principales del texto del texto, presenta una mínima dificultad.
|
Le cuesta distinguir el contenido de la lectura .
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No identifica el tema.
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INTERPRETACIÓN
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Sus ideas son de orden secuencial en dirección al tema.
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Sus ideas son genéricas y algunas direccionadas al tema.
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Sus ideas son complementarias al tema.
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Sus ideas son fuera del tema.
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FLUIDEZ
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Expresa correctamente con mucha facilidad y espontaneidad la lectura realizada.
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Expresa en intermedia alta, se evidencia la falta de claridad en la
lectura realizada.
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Expresa deficiencias en la
lectura realizada.
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. Expresa desinterés en la
lectura.
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ANÁLISIS
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Interpreta cada palabra, define
y entiende claramente el texto.
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Interpreta el texto con claridad de forma genérica.
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Interpreta algunos párrafos pero desconoce su significados de las
palabras.
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Solo elabora un resumen de la lectura..
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